Habitabilidad escolar en el colegio Montessori de Viña del Mar
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2735-7414.18Palabras clave:
Habitabilidad escolar, Arte, Conjunto escolar, InstalaciónResumen
El presente estudio analiza la habitabilidad escolar en el Colegio Montessori de Viña del Mar desde la perspectiva de las Artes Plásticas, con el objetivo de mejorar la relación entre los estudiantes y su entorno escolar. La investigación se centra en la creación de dispositivos artísticos diseñados y construidos por los propios estudiantes de segundo medio, promoviendo un sentido de pertenencia y apropiación del espacio.
Se utilizó un enfoque cualitativo mixto, empleando encuestas abiertas, registros de campo y bitácoras para recopilar datos sobre las percepciones y necesidades de los estudiantes respecto a los espacios escolares. Los resultados revelaron que las deficiencias estructurales, como la falta de áreas adecuadas para socializar y la percepción negativa de la infraestructura, afectan tanto el aprendizaje como las interacciones sociales.
A través del diseño y creación de artefactos prácticos, los estudiantes no solo adquirieron habilidades artísticas y emocionales, sino que también transformaron espacios clave del colegio en áreas más acogedoras y funcionales. Como conclusión, se destaca que la intervención artística participativa puede ser una herramienta eficaz para mejorar la habitabilidad escolar, fomentando el desarrollo integral y el bienestar de la comunidad educativa.
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