Impacto de una intervención educativa sobre el uso de redes sociales en la alfabetización digital de adultos mayores

Resumen

En el contexto actual, el ritmo acelerado con el que avanza la tecnología ha dejado a muchos adultos mayores en una posición de desventaja, situación que limita su participación en espacios digitales y dificulta su incorporación plena a las dinámicas de circulación del conocimiento. Con este panorama como punto de partida, el estudio se propuso analizar el efecto de una intervención educativa diseñada para fortalecer sus habilidades digitales a través del uso práctico de diversas redes sociales.

Para ello, se trabajó con 15 personas mayores vinculadas a un programa comunitario de inclusión digital, bajo un diseño preexperimental de un solo grupo. Como instrumento de evaluación se empleó un cuestionario de diez preguntas relacionado con conceptos básicos de Internet, conexión WiFi, uso del correo electrónico y manejo de plataformas como Facebook, WhatsApp y YouTube. La propuesta formativa se desarrolló mediante un MOOC alojado en la plataforma institucional de la Universidad de Cundinamarca, complementado con sesiones prácticas y acompañamiento individual, enmarcado en principios del aprendizaje significativo y el fortalecimiento de la autonomía tecnológica.

Los análisis mostraron avances notables. El promedio de respuestas correctas pasó de 44,9 % en la medición inicial a 85,9 % después de la intervención, lo que representa un aumento del 41 %. Asimismo, la prueba t de Student para muestras relacionadas arrojó un valor t(14) = 15,46 y un nivel de significancia de p < 0,001, corroborando que los cambios observados no fueron producto del azar. En síntesis, la experiencia evidenció que el trabajo pedagógico con redes sociales contribuye de manera importante a la inclusión digital y a la apropiación social del conocimiento, al tiempo que fortalece la confianza y las competencias tecnológicas de los adultos mayores.