Hacia una enseñanza transformadora: Herramientas digitales y comunidades de aprendizaje profesional en educación secundaria.
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2735-7414.33Palabras clave:
Comunidades de Aprendizaje Profesional , Competencias Digitales Docentes , Innovación Pedagógica , Transformación EducativaResumen
En la actualidad, los sistemas educativos enfrentan el reto de transformar la enseñanza para responder a las exigencias del siglo XXI. Este artículo explora un marco teórico y propone un modelo de incorporación pedagógica de herramientas digitales, articulado a través de Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP), con el fin de promover una enseñanza transformadora orientada al desarrollo integral de los estudiantes. Se aborda desde un enfoque cualitativo de revisión teórica y documental, sustentado en referentes nacionales e internacionales como el Marco de Competencias Digitales Docentes (CPEIP, 2024), los lineamientos de la UNESCO y los informes de la OCDE sobre la enseñanza de alta calidad. El análisis evidencia que las CAP constituyen una estrategia eficaz para potenciar la colaboración docente, el liderazgo distribuido y la reflexión pedagógica en torno al uso de tecnologías digitales. Se concluye que la integración pedagógica de la tecnología, apoyada en comunidades profesionales, impulsa una docencia más innovadora, colaborativa y consciente de su rol en la transformación educativa contemporánea.
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