Innovation and School Leadership: Keys to Post-Pandemic Educational Recovery in Challenging Contexts

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53382/issn.2735-7414.17

Keywords:

post-pandemic, school leadership, learning recovery, educational innovation.

Abstract

The purpose of this paper is to analyze how school leadership can respond to post-pandemic educational challenges through the implementation of innovations that contribute to recover learning and address historical educational inequalities. From a critical approach and based on the case of Chile, the text identifies the impact of the pandemic on education, highlighting problems such as school backwardness, dropout and deterioration of mental health in vulnerable communities. As a result, it is proposed that leadership that drives educational innovation is essential to transform pedagogical and curricular management and promote effective recovery. However, it is imperative that public policies provide resources, autonomy, and training to achieve this, thus advancing toward a more equitable, fair, and resilient education.

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Author Biographies

  • Jennifer Obregón Reyes, Universidad Andres Bello, Chile; Universidad de Granada, España

    Lic. en Educación. Profesora de Educación Diferencial en Problemas del Aprendizaje, Univ. Metropolitana de Cs. de la Educación, UMCE. Magíster en Gestión y Liderazgo para la Gestión Educacional de la Universidad Andrés Bello, UNAB y Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos de la UNAB y Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad de Granada, España. Académica adjunta UNAB, desde 2016 hasta la fecha. Becaria doctorado en el extranjero, Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile, ANID. Algunas publicaciones:

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    Email: jobregonr@correo.ugr.es; j.obregon@uandresbello.educ

    ORCID ID:  https://orcid.org/0000-0002-9026-6464

    Web: https://jenniferlyobregonreyes.com

  • Claudia Godoy Orellana, Universidad de Granada, España; Universidad Diego Portales, Chile.

    Educadora diferencial y licenciada en educación, Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional y Candidata a Doctora en Ciencias de la Educación en la Universidad de Granada.

    Académica asociada de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales, imparte clases en Posgrado, en el ámbito del liderazgo educativo, planificación estratégica educativa, desarrollo profesional docente, inclusión con enfoque de género, y liderazgo para la innovación educativa. Ha formado parte del equipo de Liderazgo para la Mejora Escolar, Mineduc, y se ha desempeñado como asesora de gestión escolar, relatora y coordinadora de programas de formación en liderazgo educativo, directora de escuela y profesora en educación especial.

    Algunas publicaciones:

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2024-12-31

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No. 6 (2024)

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Artículos

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Copyright (c) 2025 PEM. Revista de Didáctica, Evaluación e Innovación

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Obregón Reyes, J., & Godoy Orellana, C. (2024). Innovation and School Leadership: Keys to Post-Pandemic Educational Recovery in Challenging Contexts. PEM. Revista De Didáctica, Evaluación E Innovación, 6. https://doi.org/10.53382/issn.2735-7414.17

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