Teachers’ perspectives on icts and their impact on reading comprehension in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.53382/issn.2735-7414.26Keywords:
ICTs, Teaching-learning process, Reading comprehensionAbstract
The development of reading comprehension is an important issue for teaching-learning processes at all levels of education, not only locally or nationally, but also globally. Reading comprehension is crucial for students› professional and cultural deve-lopment. This essay explores teachers› views on the use of ICTs and their impact on reading comprehension. This is the partial result of an ongoing research project in Inzá-Cauca (Colombia). The objective is to determine the contribution of learning environments mediated by the TOMI Digital platform and the TOMI 8 device to the development of reading comprehension among secondary school students at the Santa Teresita del Niño Jesús Secondary School. A survey of 22 teachers revealed a lack of technological means and resources, insufficient teacher training in the use of ICTs, which are considered facilitating tools but are not essential, and teachers are unfamiliar with literacy platforms. Research is also identifying links between ICTs and reading comprehension, having a moderate impact on teaching-learning processes in Cauca.
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